O BOM PIANISTA É BOM MOTORISTA

Você não acredita? Pois vejamos. Pegue aquela lista do trabalho da ANA MARIA POPPOVIC.
Esquema Corporal. Coordenação motora. Relaxamento. Domínio do próprio corpo
Você guia com as mãos e liga os faróis e a água do pára-brisa e coordena os pés no breque e no desembraie, ao mesmo tempo.
Percepção visual., auditiva e rítmica.
Você olha para os dois lados e pelos visores pra frente e pra traz.
Você escuta o barulho do seu carro, as buzinas dos outros carros, o apito dos guardas.
Você percebe a velocidade dos outros carros para entrar ou atravessar uma avenida.
Orientação Espacial e Temporal; Relação Espaço-Tempo.
Você pensa aonde vai, qual o caminho a tomar (evitando faróis e maior trânsito) em quanto tempo deve chegar lá (para não perder o avião ou aquela reunião importante)
ATENÇÃO; se pensou em tudo isso só vai depender de um motorista que tenha, ou não tenha tido desenvolvido estas funções quando criança para chegar são e salvo onde
pretendia chegar.

VEJA BEM .

ESTAS FUNÇÕES VOCÊ USA PARA VIVER!!!!

MOVIMENTO

Eu não sabia a importância do movimento ao iniciar a dar aulas nos colégios, mas já fazia e ainda faço meus alunos de piano resolverem questões de ritmo batendo os pés e mãos pela sala. Porque afinal quando toco piano o que faço? Faço dois ritmos diferentes nas 2 mãos. Para isso preciso ter coordenação motora. Li em um livro que tratava de problemas nas crianças e que os problemas emocionais podem afetar a criança e o seu rendimento escolar. Hoje isso é muito conhecido. O professor de Música deve estar preparado para descobrir problemas. Eu tive uma aluna de 3 anos cujo avô era médico e uma tia professora que não sabiam que ela era surda. Como ela se comportava muito mal na minha aula, inclusive deixou o quadro negro de 2 metros cair no chão, o que pôs em risco a vida das outras crianças, pensei: se ela não gosta da aula é porque não escuta. Fiz uns testes inclusive com a presença da diretora da escola e verificamos que ela não escutava nem os pratos! Não tinha ritmo, porem com aparelhos nos dois ouvidos teve passou a ter ritmo ao bater os instrumentos, me chamou de tia (antes não falava) e me dava beijos no final das aulas como todas as crianças.

ALFABETIZAÇÃO

As funções para Alfabetização proposta no trabalho de ANA MARIA POPPOVIC bem trabalhadas vai levar a criança a prestar ATENÇÃO e a uma REAÇÃO que será justamente a ALFABETIZAÇÃO. Tive um neto que tinha problemas para ser alfabetizado e ao saber disse à minha filha que ele devia ter alguma falha no desenvolvimento de alguma função. Ele morava em Brasília e certo dia minha filha me telefonou dizendo que havia ouvido da fonoaudióloga o mesmo que eu lhe falava há 3 anos. O dentista ao colocar o aparelho viu que ele mexia a língua de modo errado e recomendou o tratamento com uma pessoa especializada. Muitas mães não sabem a importância do desenvolvimento dessas funções, as quais tratei anteriormente, mesmo eu, eduquei meus filhos sem saber, mas eu tinha muita intuição.

CONSIDERAÇÕES

A Metodologia das escolas de Musicalização ORFF, DALCROZE não ensinam apenas Música. Tem também uma parte de Movimento do Corpo no Espaço. Lembro-me que tive alunas de renomados colégios que tinham aula de Música onde aprendiam Teoria Musical, ou seja desaprendiam essa teoria. Para quem não conhece Música não vai entender o que vou falar. Houve uma vez que minhas alunas de piano faltaram a aula do colégio e vieram perguntar porque nas escalas menores melódicas havia alterações diferentes conforme fosse a escala e as colegas decoravam que era de tal jeito mas não sabiam explicar porque era. Então se a Música vai ser outra vez dentro do currículo das escolas é preciso ver que não seja uma decoreba porque teoria da Música não é música.

METODOLOGIA

METODOLOGIA


Como surgiu? A diretora pedagógica de um dos colégios onde trabalhava era presidente da APEP (Associação dos Professores do Ensino Pré –Primário).Havia então, nas férias uma semana de estudos para reciclar os professores.Ela me convidou para dar aulas de Música para professores que não sabiam Música, para que eles pudessem trabalhar com Música com as crianças.Para me orientar me deu o trabalho de ANA MARIA POPOVIC “Funções Específicas para Alfabetização”.Nesse trabalho as crianças fazem no papel certos exercícios.Como acho que as crianças sentem mais quando usam o próprio corpo no espaço criei uma série de brincadeiras para exercitar essas funções
Em vez de fazerem no papel, (porque acho que é mais abstrato para as crianças) usam o próprio corpo.

UM BEBÊ ME DESCOBRIU !!!

UM BEBÊ ME DESCOBRIU!?!?


Quando comecei a trabalhar com os Bebês, também lecionava em Faculdade de Musica para os professores que faziam o Curso de Educação Artística´.Como saísse uma reportagem sobre o meu trabalho na Folha de S.Paulo, eles disseram que eu tinha boas condições de trabalho.Eu dava as aulas num prédio na Aclimação com duas paredes de vidro,e em vez de cadeiras eram almofadões sobrepostos.; o chão era forrado de tapetes, o que impedia de ouvir os pés batendo no chão; também disseram que as turmas eram pequenas com poucas crianças.Ai saiu outra reportagem, no mesmo jornal mostrando o meu trabalho com 320 crianças da Favela de Paraisópolis, sendo que 160 crianças JUNTAS.Como minha filha não deixava a sua filha menor em casa, um dia vimos que o cesto onde ela ficava estava balançando quase virando e fomos ver ; ela estava se balançando no ritmo da Música. E hoje Daniela fica toda orgulhosa quando digo que não fui eu que descobri os Bebês e sim UM BEBÊ QUE ME DESCOBRIU !!!
Nessa ocasião li em um jornal que segundo psicólogos americanos o maior desenvolvimento auditivo do ser humano é dos 8 mezes aos dois anos porque estão começando a falar, estão ligadíssimos ao SOM

AULA DE MÚSICA PARA BEBÊS. PORQUE?

Com 20 anos de casada pedi desquite e fiquei com 5 filhos para criar. Já dava aulas particulares de piano, mas nos meses de férias não ganhava para as despesas de casa.Assim comecei a dar aulas de Música em escolas particolares e peguei as crianças de cinco escolas, num total de 1.000 crianças que eu via e dava aula, por semana. No início do ano as crianças do Maternal, com 3 anos de idade choravam varios dias até se acostumarem a ficar longe das mães.Assim pensei em faze-las frequentar uma aula de Música para se acostumarem a estar com outras pessoas.E nessa primeira turma estava a minha 1ª neta Juliana,que tinha 1 ano e 8 meses.Quando foi ao maternal, no 1º dia ficou apenas uma hora de acordo com a direção da escola, mas quando minha filha foi busca-la chorou para ir embora.No 2º dia ficou quatro horas e chorou para ir embora. Então as tias do Maternal diziam:"esta pequenina chora para sair e as maiores choram para entrar."Assim ficou provado o que eu dizia e é um dos objetivos do Curso para Bebês.SOCIABILIZAÇÃO